Polis - El Instituto de Lenguas y Humanidades de Jerusalén (en inglés The Jerusalem Institute of Languages and Humanities) es una institución académica sin fines de lucro con sede en Jerusalén, Israel. Fue fundada en 2011 por un grupo de académicos de diferentes países que deseaban contribuir al renovado interés mundial por las lenguas y civilizaciones antiguas y revivir el estudio de las humanidades a través del estudio de las fuentes culturales occidentales y orientales. Compartiendo la convicción de que las lenguas son la clave de nuestra herencia cultural y espiritual, estos eruditos sintieron la necesidad de cambiar la forma en que se enseñaban las lenguas antiguas desde el siglo XIX. Con esto en mente, desarrollaron un método de enseñanza destinado a permitir una verdadera adquisición del lenguaje.
A partir de los desarrollos más recientes en Lingüística Aplicada y de la experiencia israelí en la enseñanza del hebreo moderno (el método Ulpán), el método Polis intenta enseñar las llamadas "lenguas muertas" de la misma manera que las "lenguas modernas" se enseñan normalmente: en un idioma entorno totalmente inmersivo y monolingüe.
El instituto está ubicado en Musrara, cerca de la Ciudad Vieja de Jerusalén.
Historia El Instituto se registró en 2011 (cf. Registro de organizaciones sin fines de lucro (en hebreo) y ofreció cursos de árabe y hebreo moderno junto con griego antiguo durante todo el año. La idea principal era enseñar idiomas antiguos como lenguas vivas y formar un equipo de profesores de diferentes idiomas que pudieran compartir técnicas y estrategias de enseñanza de idiomas entre ellos. Pronto se hizo evidente lo importante que era sumergir completamente a los estudiantes en el idioma que se les enseñaba durante las lecciones. Esto fue cierto tanto para los idiomas modernos como para los antiguos. Y para este propósito contaban especialmente con los métodos para la enseñanza del hebreo moderno en Israel y con la experiencia de Christophe Rico enseñando griego antiguo.
El principal motivo para desarrollar esta actividad como organización sin ánimo de lucro fue fomentar la cultura del diálogo a través de los idiomas al mayor número de personas posible. Pronto se convirtió en una contribución a una mejor comprensión de los diferentes grupos étnicos y religiosos presentes en Jerusalén.
En 2013, el Instituto abrió un programa de Filología antigua, que reunió a varios estudiantes y académicos de Estados Unidos y Europa. El programa ahora tiene estudiantes de Asia, Europa, América del Norte y América del Sur.
Polis y su facultad han organizado cursos intensivos de idiomas y seminarios y charlas más breves para difundir el método Polis y el interés por la lengua, la cultura y la literatura antiguas en otros países, como Italia, Perú, Argentina, Colombia, Estados Unidos, España, Marruecos, Finlandia, Suecia, Filipinas.
El método Polis
Principios teóricos El método Polis abarca una variedad de enfoques y técnicas para la enseñanza de lenguas modernas aplicadas a lenguas antiguas. Estas estrategias están unificadas bajo dos principios principales:
Inmersión total Una gran cantidad de investigaciones respaldan el principio de que el aprendizaje de idiomas ocurre mejor cuando se lleva a cabo en un entorno de inmersión total, donde solo se escucha, lee, habla y escribe el idioma de destino. Este principio teórico marca la principal diferencia entre el método Polis y los métodos tradicionales de traducción gramatical y la base principal para la inclusión de ciertas técnicas prácticas en nuestra metodología.
Desarrollo dinámico del lenguaje Polis cree que las estructuras gramaticales deben aprenderse de acuerdo con su orden natural de adquisición. De este modo, es reconocida no solo la progresión continua del estudiante en la adquisición del lenguaje basada en las cuatro habilidades lingüísticas básicas de escuchar, hablar, leer y escribir, sino también los modos de discurso o géneros literarios - diálogo ›narración› argumentación ›poesía - involucrados en este progresivo adquisición de lenguaje.
Teniendo en cuenta estos principios, Polis reúne y adapta una amplia gama de enfoques y técnicas de enseñanza que se han desarrollado desde los años 70 en los Estados Unidos y Canadá, y, más recientemente, uno desarrollado en Francia. Según uno de sus principales proponentes e iniciadores, el lingüista Christophe Rico, "La principal innovación del método Polis es la aplicación de estos dos métodos para enseñar las llamadas lenguas 'muertas' como si fueran lenguas 'vivas'".
Técnicas prácticas
Respuesta física total (TPR) La Respuesta Física Total (TPR o en inglés Total Physical Response) es una técnica de enseñanza del lenguaje que fue desarrollada por primera vez por el psicólogo James John Asher (Universidad Estatal de San José) con base a sus observaciones sobre la adquisición del lenguaje en niños pequeños. Aunque la teoría detrás de TPR y el término en sí han llegado al público en general solo a finales de los 70, cuando el profesor Asher publicó un libro titulado Learning Another Language through Actions muchas de las ideas de Asher tienen mucho en común con las defendidas en el finales del siglo XIX y principios del siglo XX por W.H.D Rouse, conocido por su método natural o directo.
Dentro del Método Polis, TPR aparece en la primera clase y está presente en cada paso del proceso de aprendizaje. En la primera sesión, solo se requiere que el estudiante reaccione físicamente a una serie de comandos dados por el instructor, y no se espera que se produzca interacción verbal. Sin embargo, a los estudiantes más avanzados se les pide que describan sus acciones a medida que las realizan, que las anticipen verbalmente o que describan lo que acaban de ver. Aunque las actividades de TPR tienden a disminuir a medida que avanza el curso, se ha demostrado bastante fructífero incluso en las etapas más avanzadas, cuando los estudiantes enfrentan algunas estructuras particularmente complejas, como el genitivo absoluto en griego o el accusativus cum infinitivo. miniaturadeimagen|Un aula habitual en Polis en la que se facilita la Respuesta Física Total (TPR) y las conversaciones en grupos, estrategias utilizadas en el Método Polis
Enseñanza proficiente a través de la lectura y la narración (TPRS Storytelling) La narración como técnica de adquisición del lenguaje fue creada en los años 90 por el profesor de español Blaine Ray, inspirada en la teoría de Steven Krashen sobre la adquisición de lenguas extranjeras y su énfasis en el rol del "comprehensible input" para el dominio de la elocución (output) de un estudiante. Según Krashen, es esencial que los estudiantes estén expuestos a oraciones cuyo significado puedan comprender completamente, una característica que requiere un control estricto de cómo y cuándo se presentan nuevas palabras y estructuras, con el fin de limitar las palabras nuevas a un pequeño porcentaje de la mensaje completo.
Con el fin de proporcionar a los estudiantes un entorno de enseñanza en el que pudieran tener lugar "aportes comprensibles", Blaine Ray desarrolló una serie de historias o narraciones en las que los estudiantes pueden participar activamente. A lo largo de la narración, a los estudiantes se les presentan mensajes que corresponden a su nivel lingüístico, lo que permite la introducción de nuevo vocabulario.
Adaptando la práctica de la narración, el Método Polis excluye completamente las traducciones y explicaciones en cualquier idioma que no sea el que se enseña. Otro desarrollo del Método Polis consiste en pedir a los estudiantes que respondan en una oración completa en lugar de solo con palabras sueltas, alentándolos a internalizar las habilidades del habla.
Construcción de historias La técnica de construcción de historias fue desarrollada por primera vez por Greg Thomson (Universidad de Alberta) en 2007 dentro del método Growing Participator Approach (GPA). Su teoría se basa en la presentación de imágenes en viñetas que, con cada imagen sucesiva, forman una historia consistente. Luego, se invita a los estudiantes a describir las imágenes presentadas empleando el vocabulario que conocen. Este ejercicio refuerza la retención y permite la inserción de nuevas estructuras gramaticales ligadas a las imágenes y al vocabulario.
Dentro del método Polis, la técnica de construcción de historias se usa a menudo para practicar el cambio del tiempo presente al pasado.
Imágenes y accesorios Dado que la memoria humana depende en gran medida de la experiencia sensorial, el uso de imágenes y accesorios es una herramienta muy eficaz para presentar nuevo vocabulario, lo que permite a los estudiantes asociar directamente una nueva palabra con una experiencia sensorial.
Conversación en parejas o en grupos pequeños Las conversaciones entre estudiantes en clase es una característica común y muy importante en la enseñanza de idiomas modernos, que Polis aplica a la enseñanza de idiomas antiguos. Esta interacción es una herramienta muy efectiva, en clases más avanzadas, ya que a medida que el estudiante practica la producción del habla, y así también progresa en la adquisición del lenguaje. Las conversaciones guiadas pueden involucrar de dos a cinco estudiantes a la vez y están cuidadosamente diseñadas para maximizar el tiempo de conversación de cada estudiante y minimizar los errores.
Expresión secuencial viva (Living Sequential Expression - LSE) La estrategia más novedosa de enseñanza que los instructores de Polis han concebido y desarrollado, y ahora están comenzando a aplicar, es una técnica llamada Living Sequential Expression (LSE). Este enfoque se inspiró en el trabajo del educador francés y profesor de lenguas extranjeras, François Gouin (1831–1896), quien desarrolló el Método de la serie de adquisición del lenguaje. En el enfoque Polis LSE, los estudiantes "aprenden secuencias de acciones conectadas lógicamente al realizarlas y luego informarlas".
Otras actividades y técnicas Dado que las actividades que requieren el idioma como único vehículo pueden ayudar mucho a crear una experiencia de inmersión más natural, se anima a los estudiantes a que asistan a actividades extracurriculares como los almuerzos de inmersión total, donde los estudiantes y los profesores cenan juntos mientras hablan exclusivamente en el objetivo. idioma.
Las canciones también son otra característica que ayuda a los estudiantes de idiomas a retener el vocabulario y la gramática. Polis emplea esta herramienta de aprendizaje de idiomas al enseñar canciones con letra en idiomas antiguos. Durante el primer año del curso de griego antiguo, por ejemplo, se enseñan unas diez canciones.
Programas académicos Títulos de maestría (MA) (otorgado por terceros) A través de sus asociaciones con universidades europeas muy respetadas que otorgan una Maestría en Filología Antigua y en Idiomas del Oriente próximo, el Instituto Polis ahora puede brindar a sus estudiantes la oportunidad de obtener una Maestría al mismo tiempo que atienden y asisten a los programas en Jerusalén y se forman utilizando el método Polis Estas universidades incluyen la Universidad Pontificia de la Santa Croce en Roma, la Universidad de Navarra en Pamplona y la Universidad Internacional de Cataluña en Barcelona. Lo que solían ser solo cursos certificados de dos años en Filología Antigua e Idiomas del Oriente Próximo ahora son programas de maestría en toda regla. miniaturadeimagen|Entre las ruinas de una antigua comunidad judía durante una excursión a Gamla y Susita para la clase de geografía histórica.
Maestría en Filología Antigua